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viernes, 29 de enero de 2016

TUTORIAS PRIMERA SEMANA DE FEBRERO


DÍA 2, MARTES:

18:30  familia de Teresa Manzano del Águila.


DÍA 3, MIÉRCOLES:

16:45 familia de Hnos. Cortés González

17:00 familia de Jaime Crespo Olivares

17.15 familia de Cinta Ferrera Ambrona

17:30 familia de Lucía Lagos Vélez.

Para dar agilidad a la tarde las entrevistas tendrán una duración de 15 minutos


jueves, 14 de enero de 2016

CITAS DE TUTORIAS

VIERNES 15 DE ENERO 2016

10:00 - Marcos Pérez

10:15 - Alejandro Encinas


LUNES 18 DE ENERO

16:45 - Alberto Infante

17:00 - Moisés Quintana

miércoles, 9 de diciembre de 2015

jueves, 26 de noviembre de 2015

EXÁMENES DE NATURALES Y SOCIALES U.2


AVISO

Los exámenes correspondientes a las últimas partes de la unidad 2 de Naturales y de Sociales se llevarán a cabo entre el miércoles día 2  y el viernes día 4 de Diciembre fechas según horario de las asignaturas.
El horario en concreto del desarrollo de los mismos están expuestos en el calendario de Escuela Familia de la plataforma Ágora.
Para aquellas familias que no están acogidas a dicha plataforma en el día de hoy los alumnos los llevan anotados en sus agendas.

                                                                   El profesor de las asignaturas.

jueves, 19 de noviembre de 2015

PRÓXIMAS ENTREVISTAS A FAMILIAS 5ºA

Estas son las citas a familias para los próximos martes:

Aconsejamos centrarnos en lo concreto para dar fluidez a las mismas. 
Si por alguna razón no pudieran asistir, rogamos nos lo hagan saber. 
Muchas gracias.


DÍA 24 DE NOVIEMBRE

16:00 - Candela Aladren Zarza.

18:30 - Alfonso Gragera Rojas.

18:45 - Marcos Pérez Martínez.

19:00 - Alejandro Encinas Tanco.


DÍA 1 DE DICIEMBRE

16:00 - Mario Jiménez Díaz

18:30 - Carlos Rodríguez González

18:45 - David Báez Macho


viernes, 23 de octubre de 2015

PRACTICAS DE CLASE CC.SS.

Enlaces para que practiques lo que hemos visto hoy en clase de CC.SS.


http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiovirgendetiscar/profes/trabajos/costa/lacosta.html


http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/tkPopUp?pgseed=1199088596664&idContent=45835&locale=es_ES&textOnly=false


http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/tkPopUp?pgseed=1199088596665&idContent=45836&locale=es_ES&textOnly=false


http://213.0.8.18/portal/Educantabria/ContenidosEducativosDigitales/Primaria/Cono_3_ciclo/CONTENIDOS/GEOGRAFIA/DEFINITIVO%20RELIEVE/Publicar/Pel%C3%ADcula2.swf

ESQUEMA RELIEVE DE ESPAÑA


ACTIVIDADES DE CCSS. 23/10/15

Estas cuestiones las debes de copiar en tu cuaderno del nº 46 de Ciencias Sociales.

Contesta.
 1. ¿Cómo se llama una laguna salada separada del mar por un cordón litoral?
 A. Ría
 B. Marisma
 C. Albufera
 D. Delta.

2. Una porción de tierra que se interna en el mar se llama..............................

3. Cuando un valle de un río es invadido por el mar se llama:
A. Bahía
B. Marisma
C. Ría
D. Delta

4. ¿Cómo se llama cuando una porción de mar se interna en la tierra por la erosión del mar?
A. Golfo
B. Cabo
C. Ría.
D. Marisma.

5. Los salientes costeros que se forman cuando el río aporta más sedimentos de los que puede redistribuir el mar por tratarse de una masa tranquila de agua se llama...
A. Delta
B. Marisma
C. Duna
D. Playa

6. Dibuja un río cualquiera, como tú quieras y le pones un nombre perteneciente a la vertiente atlántica.

7. Dibuja una cordillera y le pones el nombre de alguna que conozcas que haga frontera con Francia.

8. Dibuja una costa que tenga un golfo, una península, un cabo y un archipiélago. A este último le pones el nombre de uno que tú conozcas que esté en el Mediterráneo frente a la costa valenciana. Los dibujos son libres y los puedes hacer como quieras.

9. ¿Qué río es el que recorre más kilómetros por España?

10. Cita el nombre de cuatro ríos de la vertiente Mediterránea.


sábado, 17 de octubre de 2015

Ríos y sistemas montañosos de España

En esta direcciones encontraréis mapas con el relieve y los ríos de España. Son interactivos y solamente tenéis que copiar la dirección en la barra de vuestro navegador.

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/13978/rios_de_espana__5__primaria_.htm


http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/12402/sistemas_montanosos_de_espana__5__.htm

http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/esparios2eb.html

http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/esporog2e.html

martes, 13 de octubre de 2015

OPERACIONES MATEMÁTICAS

Ejercicios de cálculo y repaso de las tablas de multiplicar. http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/eltanquematematico/

domingo, 18 de enero de 2015

APRENDER A ESTUDIAR

En estos enlaces os dejo unas técnicas de estudios que os sirven para mejorar en vuestro trabajo que es el de formaros. Es interactivo, online, con lo que os resultará más divertido trabajar estas actividades. Os aconsejo que en los ratos libres que tengáis cambiéis un poco de videoconsola por esto.


http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html


http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/aprender/default.htm

viernes, 3 de octubre de 2014

VIDEO MCD Y MCM

MCD y mcm

Aquí os dejo unos enlaces para que podáis repasar a lo largo del fin de semana los contenidos que hemos visto en clase. ¡Ánimo que esto está chupao!


Múltiplos
http://www.wikisaber.es/Contenidos/LObjects/multiples/index.html


Divisores
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/multiplosydivisores/c_divisores/c_divisores_p.html

mcm
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/multiplosydivisores/mcm/mcm_p.html

MCD
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/multiplosydivisores/mcd/mcd_p.html

Números primos y compuestos
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/multiplosydivisores/num_primos/numerosprimos_p.html




viernes, 26 de septiembre de 2014

APARATOS DIGESTIVO Y RESPIRATORIO

Para aquellos alumnos de 6º que quieran repasar lo visto en las clases de Conocimiento del Medio y lo que veremos el lunes, tienen estos dos vídeos sobre los aparatos digestivo y respiratorio.



jueves, 25 de septiembre de 2014

EXPLICACIÓN DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN PRIMARIA

                                RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN PRIMARIA

                                               1. EL PROBLEMA

Laura tiene tres álbumes de sellos. En uno tiene 287 sellos; en otro, 28 sellos más, y en el tercero, 24 sellos menos que en el segundo. ¿Cuántos sellos tiene en total?

                              
                                 2. LA RESPUESTA DE LOS ALUMNOS


A. Respuesta de Almudena (10 años)
 287 + 28 + 24 = 339 los sellos que tiene.
 Lo que hace es sumar todos los números que aparecen en el enunciado, posiblemente si la palabra tres apareciese con número (3), también lo sumaría.


B. Respuesta de Carlos (11 años)
 287 + 1 = 288 sellos tiene un álbum
 28 + 2 = 30 sellos tiene en su segundo álbum
 24 + 3 = 27 sellos tiene en su tercer álbum
 Carlos hace una lectura muy personal, coge los números que salen en el enunciado y les va sumando: al primero, 1; al segundo, 2, y al tercero, 3)


C. Respuesta de Cecilia (11 años)
 287 + 28 = 315 tiene más que en el tercero
 315 – 24 = 291 tiene menos que el segundo
 315 + 291 = 606 tiene sellos en total
 Vemos cómo Cecilia explica los resultados de manera confusa y, además, se olvida de añadir los sellos del primer álbum.


D. Respuesta de Mari Carmen (10 años)
 287 + 28 = 315 sellos que tiene en el primer álbum
 315 – 24 = 291 sellos que tiene en el tercer álbum
 287 + 315 + 291 = 893 sellos que tiene en total
 Mari Carmen hace el problema de manera correcta.


                           
                              3. LAS OBSERVACIONES DEL PROFESOR


Analizando las respuestas de nuestros alumnos de 5º de Primaria podemos llegar a algunas conclusiones, a unos pasos que es preciso seguir cada vez que intentamos resolver un problema:


1º. Leer bien el enunciado. Es preciso leer con atención el problema, fijándonos en los datos que proporciona y en la pregunta que nos hace. A partir de esta lectura ya podemos aventurar qué tipo de operación hay que realizar, se trata de pensar en agrupar, en restar, en multiplicar o en repartir (pero no de decir “se suma esta cantidad con esta otra”, eso lo dejaremos para el paso siguiente).


2º. Indicar las operaciones que hay que realizar, colocándolas en línea. Para mayor claridad parece oportuno que cada operación ocupe una línea. Ahora ya es el momento de decir “se suma tal cantidad con esta otra”.


3º. Explicar el proceso. Es muy importante escribir, al final de cada operación, tanto las unidades como el resultado que obtenemos (euros gastados, km recorridos, sellos que tiene en total, etc.). Lo mismo haremos con la última operación, donde expresamos la solución final del problema.


4º. Realizar cada operación a pie de página, de manera que el profesor pueda ver “las cuentas” realizadas por el alumno. Esto permite valorar un problema que está bien planteado pero que tiene errores de cálculo y cuya respuesta, por tanto, no es correcta.


5ª. Comprobar la solución. Al final cabe comprobar el resultado y ver si es lógico, es decir, si responde a la pregunta del problema (por ejemplo, si nos preguntan cuánto mide de largo un libro, no puede salir un resultado de 23,40 metros).

Al principio cuesta mucho que nuestros alumnos sigan los pasos señalados y hay que insistir una y otra vez en que escriban cada operación en una línea, en que expliquen cada operación, en que pongan las cuentas debajo del problema, etc. 

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